17.09.2019

МЕРЕЖА КЛАСІВ Андрушівської гімназії на 2019-2020 н.р.

 


17.09.2019

Навчальний план Андрушівської гімназії на 2019-2020 н. р. ( 10-11 класи)

 


17.09.2019

Навчальний план Андрушівської гімназії на 2019-2020 н. р. ( 5-9 класи)

 


17.09.2019

НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН (3-4 класи) АНДРУШІВСЬКОЇ ГІМНАЗІЇ НА 2019-2020 Н.Р.

 


17-09-2019, 14:48, Новини, Методичний куточок
Освітня програма  Андрушівської гімназії на 2019-2020 н.р.

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

до освітньої програми Андрушівської гімназії

Метою освітньої програми є всебічний розвиток, виховання і соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і навчання впродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності.

Опис "моделі" випускника гімназії

Випускник Андрушівської гімназії – це людина,яка вміє

-усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, співпраця, повага іншої особистості), особисту самоцінність;

- здійснювати вибір: жити й працювати в різновіковому колективі;

-планувати своє життя у відповідності з метою, приймати рішення;

- працювати в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з приладами, з комп’ютером.

Випускник гімназії - особистість, яка поважає себе, усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою та суспільством; проявляє милосердя, доброту, здатність до співпереживання, терпимість і доброзичливість; має потребу до пізнання й самопізнання, рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні; наділена розвинутими здібностями, зананнями, вміннями, навичками, розвинутим інтелектом; знає основи компютерної гармотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери, знає й поважає.

Отже, педагогічний колектив Андрушівської гімназії повинен виховувати випускника, який здатний до самовизна­чення й самореалізації.

Досягнення цієї мети забезпечується шляхом формування ключових компетентностей, необхідних кожній сучасній людині для успішної життєдіяльності.

1.Спілкування державною мовою. Це вміння усно і письмово висловлювати й тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання, письмо, застосування мультимедійних засобів). Здатність реагувати мовними засобами на повний спектр соціальних і культурних явищ – у навчанні, на роботі, вдома, у вільний час.

2.Спілкування іноземними мовами.Уміння належно розуміти висловлене іноземною мовою, усно і письмово висловлювати і тлумачити поняття, думки, почуття, факти та погляди (через слухання, говоріння, читання і письмо) у широкому діапазоні соціальних і культурних контекстів. Уміння посередницької діяльності та міжкультурного спілкування.

3.Математична грамотність.Уміння застосовувати математичні (числові та геометричні) методи для вирішення прикладних завдань у різних сферах діяльності. Здатність до розуміння і використання простих математичних моделей. Уміння будувати такі моделі для вирішення проблем.

4.Компетентності в природничих науках і технологіях.Наукове розуміння природи і сучасних технологій, а також здатність застосовувати його в практичній діяльності. Уміння застосовувати науковий метод, спостерігати, аналізувати, формулювати гіпотези, збирати дані, проводити експерименти, аналізувати результати.

5.Інформаційно-цифрова компетентністьпередбачає впевнене, а водночас критичне застосування інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) для створення, пошуку, обробки, обміну інформацією на роботі, в публічному просторі та приватному спілкуванні. Інформаційна й медіа-грамотність, основи програмування, алгоритмічне мислення, роботи з базами даних, навички безпеки в Інтернеті та кібербезпеці. Розуміння етики роботи з інформацією (авторське право, інтелектуальна власність тощо).

6.Уміння навчатися впродовж життя.Здатність до пошуку та засвоєння нових знань, набуття нових вмінь і навичок, організації навчального процесу (власного і колективного), зокрема через ефективне керування ресурсами та інформаційними потоками, вміння визначати навчальні цілі та способи їх досягнення, вибудовувати свою навчальну траєкторію, оцінювати власні результати навчання, навчатися впродовж життя.

7.Соціальні і громадянські компетентності.Усі форми поведінки, які потрібні для ефективної та конструктивної участі у громадському житті, на роботі. Уміння працювати з іншими на результат, попереджати і розв’язувати конфлікти, досягати компромісів.

8.Підприємливість.Уміння генерувати нові ідеї й ініціативи та втілювати їх у життя з метою підвищення як власного соціального статусу та добробуту, так і розвитку суспільства і держави. Здатність до підприємницького ризику.

9.Загальнокультурна грамотність.Здатність розуміти твори мистецтва, формувати власні мистецькі смаки, самостійно виражати ідеї, досвід та почуття за допомогою мистецтва. Ця компетентність передбачає глибоке розуміння власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.

10.Екологічна грамотність і здорове життя.Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.

Наскрізні лінії

Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, навчальних предметів та предметних циклів; вони враховуватимуться при формуванні шкільного середовища.

Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях.

Мета наскрізних ліній – «сфокусувати» увагу й зусилля вчителів-предметників, класних керівників, зрештою, усього педагогічного колективу на досягненні життєво важливої для учня й суспільства мети, увиразнити ключові компетентності.

1. Для наскрізної лінії«Екологічна безпека та сталий розвиток»– це формування в учнів соціальної активності, відповідальності й екологічної свідомості, у результаті яких вони дбайливо й відповідально ставитимуться до довкілля, усвідомлюючи важливіcть сталого розвитку для збереження довкілля й розвитку суспільства.

2. Метою вивчення наскрізної лінії«Громадянська відповідальність»є формування відповідального члена громади й суспільства, який розуміє принципи й механізми його функціонування, а також важливість національної ініціативи. Ця наскрізна лінія освоюється через колективну діяльність – дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо, яка розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок.

3. Завданням наскрізної лінії«Здоров'я і безпека»є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище.

4. Вивчення наскрізної лінії«Підприємливість і фінансова грамотність»забезпечить краще розуміння молодим поколінням українців практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо); сприятиме розвиткові лідерських ініціатив, здатності успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі.

2. Нормативно-правове забезпечення:

-Державний стандарт початковоїосвіти, затверджений ПостановоюКабінетуМіністрівУкраїнивід 21.02.2018 року №87;

-Державний стандарт початкової загальної освіти, затвердженого Постановою кабінету Міністрів України від 20 квітня 2011 р. № 462;

-Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти, затверджений Постановою кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 року №1392;

-Державний стандарт початкової загальної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, затверджений Постановою Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2013 року №6;

-Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти І ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 407;

-Типова освітня програма розроблена під керівництвом О.Я.Савченко 1-2 клас, затверджена наказом Міністерством освіти і науки України від 21.03.2018 року №268;

-Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 405;

-Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 408;

-Типова освітня програма закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затверджена наказом Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 року № 406;

3. Термін реалізації: 2019-2020 рік

4. Структура програми:

1 розділ– початкова освіта,

2 розділ – базова середня освіта,

3 розділ – профільна середня освіта.

Кожна з них визначає:

1.Загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення.

2.Очікувані результати навчання учнів.

3.Рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти.

4.Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією Типовою освітньою програмою.

5. Напрямки реалізації.

Реалізація освітньої програми гімназії здійснюється через три рівні освіти:

початкова освіта тривалістю чотири роки;

базова середня освіта тривалістю п’ять років;

профільна середня освіта тривалістю два роки.

При реалізації освітньої програми забезпечити:

-логічну послідовність вивчення предметів, що розкривається у відповідних навчальних програмах;

-рекомендовані форми організації освітнього процесу, основними формами якого є різні типи уроку: формування компетентностей; розвитку компетентностей; перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей; корекції основних компетентностей; комбінований урок. Також рекомендованими формами організації освітнього процесу є екскурсії, віртуальні подорожі, уроки-семінари, конференції, форуми, спектаклі, брифінги, квести, інтерактивні уроки (уроки-«суди», урок-дискусійна група, уроки з навчанням одних учнів іншими), інтегровані уроки,проблемний урок, відео-уроки, прес-конференції, ділові ігри тощо;

-використання в освітньому процесі сучасних інноваційних технологій, систем (методик) навчання;

-науково-дослідницьку діяльність, участь у проектах;

-профільне спрямування навчання в старшій школі, що сформовано закладом освіти з урахуванням можливостей забезпечення якісної його реалізації;

-роботу з обдарованими дітьми;

-навчання дітей з особливими освітніми потребами.

2. Здійснити навчально-методичне забезпечення освітнього процесу, зокрема підручниками та навчальними посібниками, схваленими Міністерством освіти і науки України.

3. Спрямувати освітній процес на задоволення потреб учнів у виборі програм навчання.

4. Запровадити в освітній процес гімназії сучасні технології навчання, зокрема: проектні, інформаційно-комунікаційні, критичного мислення, інтерактивні технології.

5. Враховуючи особливості організації освітнього процесу та індивідуальні освітні потреби учнів, особливості регіону, рівень навчально-методичного та кадрового забезпечення сформувати варіативну складову навчального плану, спрямувати її на підсилення предметів інваріантної складової. запровадження факультативів, курсів за вибором, що розширюють обрану закладом освіти спеціалізацію, розвивають індивідуальну орієнтованість особистості та формують її всебічний розвиток.

6. Реалізувати навчання за наскрізними лініями через: організацію розвивального освітнього середовища, роботу в проектах, позакласну навчальну роботу і роботу гуртків.

7. Забезпечити профільне навчання старшої школи за рахунок введення профільних предметів «Математика», «Українська мова», «Історія», «Хімія», «Біологія».

8. Врахувати вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття базової середньої освіти.

9. Створити умови для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

6. Контроль і корекція.

-виробити критерії оцінки реалізації освітньої програми.

7. Принципи реалізації освітньої програми:

-забезпечення якості освіти та якості освітньої діяльності;

-забезпечення рівного доступу до освіти без дискримінації за будь-якими ознаками, у тому числі за ознакою інвалідності;

-розвиток інклюзивного освітнього середовища;

-науковий характер освіти;

-цілісність і наступність системи освіти;

-прозорість і публічність прийняття та виконання управлінських рішень;

-відповідальність і підзвітність органів управління освітою та закладів освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності перед суспільством;

-інтеграція з ринком праці;

-нерозривний зв’язок із світовою та національною історією, культурою, національними традиціями;

-свобода у виборі видів, форм і темпу здобуття освіти, освітньої програми, закладу освіти, інших суб’єктів освітньої діяльності;

-єдність навчання, виховання та розвитку;

-виховання патріотизму, поваги до культурних цінностей українського народу, його історико-культурного надбання і традицій;

-формування поваги до прав і свобод людини, нетерпимості до приниження її честі та гідності, фізичного або психічного насильства, а також до дискримінації за будь-якими ознаками;

-формування громадянської культури та культури демократії;

-формування культури здорового способу життя, екологічної культури і дбайливого ставлення до довкілля.

 

 


 

1 РОЗДІЛ

ПОЧАТКОВА ОСВІТА

 

1. Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін

Освітня програма Андрушівської гімназії І ступеня (початкова освіта) розроблена на основі Типової освітньої програм закладів загальної середньої освіти І ступеня, на виконання Закону України «Про освіту» та постанови Кабінету Міністрів України від 21.02.2018 №87 «Про затвердження Державного стандарту початкової освіти» (1 класи), листа МОН України від 22.05.2018 №1/9-332 щодо затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти, наказу МОН України від 21.03.2018 №268 «Про затвердження типових освітніх та навчальних програм для 1-2-х класів закладів загальної середньої освіти».

Освітня програма визначає:

* загальний обсяг навчального навантаження, орієнтовну тривалість і можливі взаємозв’язки окремих предметів, факультативів, курсів за вибором тощо, зокрема їх інтеграції, а також логічної послідовності їх вивчення (за першою Типовою освітньою програмою для закладів загальної середньої освіти під керівництвом Савченко О.Я.);

* очікувані результати навчання учнів подані в рамках навчальної програми, відповідно до кожної змістової лінії;

* рекомендовані форми організації освітнього процесу та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти;

* вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за цією освітньою програмою.

Загальний обсяг навчального навантаження та орієнтовна тривалість і можливі взаємозв’язки освітніх галузей, предметів, дисциплін.

Загальний обсяг навчального навантаження для учнів 1-х класів закладів загальної середньої освіти складає 805 годин/навчальний рік:

Детальний розподіл навчального навантаження на тиждень окреслено у навчальних планах закладу загальної середньої освіти І ступеня (далі –навчальний план).

Навчальний план дає цілісне уявлення про зміст і структуру першого рівня освіти, встановлює погодинне співвідношення між окремими предметами за роками навчання, визначає гранично допустиме тижневе навантаження учнів. Навчальний план початкової школи передбачає реалізацію освітніх галузей Державного стандарту початкової освіти через структурування змісту початкової освіти на засадах інтегрованого підходу у навчанні. Вони охоплюють інваріантну складову, сформовану на державному рівні, яка є спільною для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від підпорядкування і форм власності, та варіативну складову.

В Андрушівській гімназії передбачено варіант навчального плану початкової школи з українською мовою навчання. Навчальний план містить інваріантну складову, сформовану на державному рівні, обов'язкову для всіх закладів загальної середньої освіти незалежно від їх підпорядкування і форм власності, та варіативну, в якій передбачено додаткові години на вивчення предметів освітніх галузей,факультативів,індивідуально-групових занять.

Робочий навчальний план для 1-2-х класів, складений відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня, розробленої під керівництвом О.Я.Савченко (наказ Міністерства освіти і науки України від 21.03.2018 № 268) .

 

 

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

*мовно-літературна - включає українську мову та літературу, іноземну мову (англійська);

*математична - спрямована наформування математичної та інших ключових компетентностей;

*природнича - має на меті формування компетентностей в галузі природничих наук, основи наукового світогляду, становлення відповідальноїприродоохоронної поведінки у навколишньому світі;

*технологічна - формування компетентностей в галузі техніки і технологій, здатності до зміни навколишнього світу засобами сучасних технологій;

*інформативна - формування інформаційно-комунікаційної компетентності,здатності до розв’язання проблем з використанням цифрових пристроїв для розвитку, самовираження, здобуття навичок безпечної діяльності в інформаційному суспільстві;

*соціальна і здоров’язбережувальна - формування соціальної компетентності, активної громадянської позиції, підприємливості, розвиток самостійності, застосування моделі здорової та безпечної поведінки, збереження власного здоров’я та здоров’я інших;

*громадянська та історична - формування громадянської та інших компетентностей, готовності до змін шляхом осмислення зв’язків між минулим і сучасним життям, активної громадянської позиції, набуття досвіду життя в соціумі з урахуванням демократичних принципів;

*мистецька -формування цінностей у процесі пізнання мистецтва та художньо-творчого самовираження, поваги до національної та світової мистецької спадщини;

*фізкультурна -формування мотивації до занять фізичною культурою і спортом для забезпечення гармонійного фізичного розвитку,вдосконалення життєво необхідних рухових умінь та навичок.

Мовно-літературна освітня галузь реалізується через предмети: навчання грамоті, іноземна мова(англійська). Математична освітня галузь через предмет – математика; природнича, громадянська,історична,здоров'язбережувальна ( я досліджую світ) – інтегрований курс «Я досліджую світ», мистецька- окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво" .

Для підсилення вивчення «Навчання грамоти» додано по 1годині в трьох перших класах.

Відповідно до наказу МОН від 20.04.2018р.№407 закладом освіти визначено загальний обсяг навчального навантаження для учнів 2-4-х класів - 2695 годин/навчальний рік:

-для 2-х класів – 875 годин/навчальний рік,

-для 3-х класів – 910 годин/навчальний рік,

-для 4-х класів – 910годин/навчальний рік.

 

Навчальний план Андрушівської гімназії для 3-4 класів складений відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня (наказ Міністерства освіти і науки України від 20.04.2018 № 407) .

Освітню програму укладено за такими освітніми галузями:

-Мова і література

-Суспільствознавство

-Мистецтво

-Математика

-Природознавство

-Технології

-Здоров’я і фізична культура

Повноцінність початкової освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так і варіативної складових, які в обов'язковому порядку фінансуються з відповідних бюджетів.

-Освітня галузь "Мови і літератури" з урахуванням вікових особливостей учнів у навчальних планах реалізується через окремі предмети "Українська мова (мова і читання)", "Іноземна мова"(англійська)

- Освітні галузі "Математика", "Природознавство" реалізуються через однойменні окремі предмети, відповідно, - "Математика", "Природознавство".

-Освітня галузь "Суспільствознавство" реалізується предметом "Я у світі".

- Освітня галузь "Здоров'я і фізична культура" реалізується окремими предметами "Основи здоров'я" та "Фізична культура".

- Освітня галузь "Технології" реалізується через окремі предмети "Трудове навчання" та "Інформатика".

-Освітня галузь "Мистецтво" реалізується окремими предметами "Образотворче мистецтво" і "Музичне мистецтво"

Відповідно до чинного законодавства при визначенні гранично допустимого навантаження учнів ураховані санітарно-гігієнічні норми та нормативна тривалість уроків у 1 класах – 35 хвилин, 2-4 класах – 40хвилин.

2. Очікувані результати навчання та компетентностей учнів

Освітня програма спрямована на реалізацію мети та завдань освітньої галузі, визначених у Державному стандарті початкової загальної освіт, що забезпечує формування у молодших школярів ключових компетентностей, які позначаються через уміння вчитися,здатність логічно міркувати, уміння критично мислити, готовність розв’язувати проблеми із застосовуванням досвіду практичної діяльності для вирішення повсякденних задач, уміння працювати в команді тощо. Крім того, навчання в 1-4 класах сприятиме виробленню в учнів передумов самостійного пошуку й аналізу інформації, фінансової грамотності та підприємницьких навичок.

Такі ключові компетентності, як уміння вчитися, ініціативність і підприємливість, екологічна грамотність і здоровий спосіб життя, соціальна та громадянська компетентності можуть формуватися відразу засобами усіх предметів

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення учнів до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість. Тому доцільно, де це можливо, не лише показувати виникнення факту із практичної ситуації, а й по можливості перевіряти його на практиці й встановлювати причинно-наслідкові зв’язки. Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі міжпредметних і внутрішньопредметнихзв’язків, а саме: змістово-інформаційних, операційно-діяльнісних і організаційно-методичних. Їх використання посилює пізнавальний інтерес учнів до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування наукового світогляду. Учні набувають досвіду застосування знань на практиці та перенесення їх в нові ситуації.

3. Форми організації освітнього процесу

Відповідно до Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти І ступеня педагогічний колектив запроваджує такі форми організації освітнього процесу:

ü різні типи уроків:

-формування компетентностей;

-розвитку компетентностей;

-перевірки та/або оцінювання досягнення компетентностей;

-корекції основних компетентностей;

-комбінований урок;

ü екскурсії,

ü віртуальні подорожі,

ü спектаклі,

ü квести, які вчитель організує у межах уроку або в позаурочний час.

4. Вимоги до осіб, які можуть розпочати навчання за освітньою програмою

У відповідності до Закону України «Про освіту» початкова освіта здобувається, як правило, з шести років.

Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року виповнилося сім років, повинні розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року. Діти, яким на 1 вересня поточного навчального року не виповнилося шість років, можуть розпочинати здобуття початкової освіти цього ж навчального року за бажанням батьків або осіб, які їх замінюють, якщо їм виповниться шість років до 1 грудня поточного року. Особи з особливими освітніми потребами можуть розпочинати здобуття початкової освіти з іншого віку.

5. Контроль і оцінювання навчальних досягнень здобувачів.

Здійснюються на суб’єкт-суб’єктних засадах, що передбачає систематичне відстеження їхнього індивідуального розвитку у процесі навчання. За цих умов контрольно-оціню­валь­на діяльність набуває для здобувачів формувального характеру. Контроль спря­мований на пошук ефективних шляхів поступу кожного здобувача у навчанні, а визначення особистих результатів здобувачів не передбачає порівняння із досяг­неннями інших і не підлягає статистичному обліку з боку адміністративних органів.

Упродовж навчання в початковій школі здобувачі освіти опановують спо­соби самоконтролю, саморефлексії і самооцінювання, що сприяє вихованню від­по­відальності, розвитку інтересу, своєчасному виявленню прогалин у знаннях, умі­ннях, навичках та їх корекції.

Навчальні досягнення здобувачів у 1-2 класах підлягають вербальному, формувальному оцінюванню, у 3-4 – формувальному та підсумковому (бальному) оцінюванню.

Формувальне оцінювання має на меті: підтримати навчальний розвиток дітей; вибудовувати індивідуальну траєкторію їхнього розвитку; діагностувати досягнення на кожному з етапів процесу навчання; вчасно виявляти проблеми й запобігати їх нашаруванню; аналізувати хід реалізації навчальної програми й ухвалювати рішення щодо корегування програми і методів навчання відповідно до індивідуальних потреб дитини; мотивувати прагнення здобути максимально можливі результати; виховувати ціннісні якості особистості, бажання навчатися, не боятися помилок, переконання у власних можливостях і здібностях.

Підсумкове оцінювання передбачає зіставлення навчальних досягнень здобувачів з конкретними очікуваними результатами навчання, визначеними освіт­ньою програмою.

Здобувачі початкової освіти проходять державну підсумкову атестацію, яка здійснюється лише з метою моніторингу якості освітньої діяльності закладів осві­ти та (або) якості освіти.

З метою неперервного відстеження результатів початкової освіти, їх прогнозування та коригування можуть проводитися моніторингові дослідження на­вчальних досягнень на національному, обласному, районному, шкільному рів­нях, а також на рівні окремих класів. Аналіз результатів моніторингу дає мож­ли­вість відстежувати стан реалізації цілей початкової освіти та вчасно приймати необхідні педагогічні рішення.

Розроблено програму шкільного моніторингу внутрішнього забезпечення якості освіти, яка включає такі компоненти:

ІНФОРМАЦІЯ ПРО ЯКІСНИЙ СКЛАД ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ

з/п

Наймену-вання навчальної

дисципліни

Прізвище, ім'я,

побатькові

Найменування

посади

Найменування закладу,

Який закінчив

(рік закінчення, спеціальність, кваліфікація за дипломом)

Кваліфікаційна категорія, педагогічне, звання

(рік встановлення, підтвердження)

Педаго

гічний стаж

Підвищення кваліфікації за фахом

(найменування навчального закладу, номер, дата видачі документа про підвищення кваліфікації)

1

2

3

4

5

6

7

8

 

 

1

Початкова школа

Бережницька Тетяна Костянтинівна

Вчитель початкових класів

Тернопільський державний педагогічний інститут ім. Я.Галана «Педагогіка і методика початкового навчання»

1980 рік

 

Вища

2017

(підтвердження)

 

39 років

ЖОІППО,

Курси

14.04.2017

№ 0213973/259-17

 

2

Початкова школа

Горбаченко Олеся Миколаївна

Вчитель початкових класів і музики,

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка « Початкове навчання і музичне виховання»

1996 рік

Вища

2015

(підтвердження)

 

21 рік

ЖОІППО,

Курси

17.04.2015

№ 1521285

 

3

Початкова школа

Горностай Світлана Василівна

Вчитель початкових класів середньої школи

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання»

1993 рік

І категорія

2015 (встановлення)

 

23 роки

ЖОІППО,

Курси

07.07.2017

№ 0213973/1026-17

 

4

Початкова школа

Жуковська Наталія Станіславівна

Вчитель початкових класів

 

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання»

1995 рік

Вища

2015

(підтвердження)

 

22 роки

ЖОІППО,

Курси

07.06.2019

№ 02139713/1184-19

 

5

Початкова школа

Маліновська Алла Іванівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання»

1992

Вища

2018

(підтвердження)

«Старший учитель»

2018

(встановлення)

 

25 років

ЖОІППО,

Курси

24.11.2017

№ 02139713/1214-17

6

Початкова школа

Музичук Алла Володимирівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання»

1994 рік

Вища

2018 (встановлення)

23 роки

ЖОІППО,

Курси

13.04.2012

№795

 

 

7

Початкова школа

Поліщук Наталія Григорівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання» 1992 рік

 

Вища

«Старший учитель»

2018

(підтвердження)

38 років

ЖОІППО,

Курси

14.04.2017

№0213973/69-17

 

8

Початкова школа

Поліщук Оксана Іванівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Початкове навчання»,

1998 рік

Вища

2015 (встановлення)

21 рік

ЖОІППО

Курси

14.06.2019

№02139713/1513-19

9

Початкова школа

Пилипчук Леся Степанівна

Вчитель початкових класів,

Житомирський державний університет імені Івана Франка «Початкове навчання»,

2004 рік

Вища

2015

(підтвердження)

28 років

ЖОІППО

Курси

14.06.2019

№ 02139713/1512-19

10

Початкова школа

Рудюк Лариса Вячеславівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний університет імені Івана Франка «Початкове навчання»,

2004 рік

 

Вища

2018

(підтвердження)

29 років

ЖОІППО Курси

29.04.2016

№1621958

11

Початкова школа

Сокольчук Галина Леонідівна

Вчитель початкових класів

 

Коростишівське педагогічне училище імені І.Я.Франка «Початкова освіта», 1981 рік

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Російська мова і література», 1987 рік

 

Вища

«Старший учитель»

2016

(підтвердження)

36 років

ЖОІППО Курси

11.11.2016

№1623996

12

Початкова школа

Пеньківська

Алла

Григорівна

Вчитель початкових класів

Житомирський державний університет імені Івана Франка «Початкове навчання»,

2002 рік

 

 

 

 

Спеціаліст

9 років

-

13

Початкова школа

Берук Галина Михайлівна

Вихователь ГПД

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Українська мова і література»

1995 рік

 

Вища

2017

(підтвердження)

37 років

ЖОІППО

Курси 16.12.2016

№1624967

14

Початкова школа

Озорніна Олена Олександрівна

Вихователь ГПД

Коростишівське педагогічне училище імені І.Я.Франка «Початкове навчання»

1996 рік

Спеціаліст

22 роки

ЖОІППО

Курси

15.06.2018р.

№02139713/1310-18

15

Початкова школа

Поліщук Тетяна Миколаївна

Вихователь ГПД

Київське училище культури «Культурно-освітня робота»

Клубний працівник, керівник самодіяльного оркестру народних інструментів, 1992 рік

 

Спеціаліст

25 років

ЖОІППО

Курси

18.05.2018р.

№ 02139713/1011-18

16

Початкова школа

Сіваковська Олена Володимирівна

Вихователь ГПД

Житомирський державний педагогічний інститут імені Івана Франка «Педагогіка і методика початкового навчання»

1991 рік

 

Вища

2016

(підтвердження)

26 років

ЖОІППО

Курси

09.10.2015р.

№1513151

 

 

 

 

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ

ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

з/п

Перелік навчальних програм

з усіх дисциплін робочого навчального плану

Наявність

(так/ні)

Ким затверд-жено

Рік затвердження

1

2

3

4

5

 

Навчальні програми для учнів закладів освіти І ступеня (для 1-2-х класів)

1

Українська мова (реалізується в рамках освітньої програми «Навчання грамоти») під керівництво Савченка О.Я.

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

2

Англійська мова

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

3

Математика

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

4

Я досліджую світ

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

5

Технології

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

6

Мистецтво

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

7

Фізична культура

Так

МОН

Наказ МОН від 21.03.2018 №268

Навчальні програми для учнів закладів освіти І ступеня (для 3-4-х класів)

1

Українська мова

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

2

Літературне читання

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

3

Іноземна мова

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

4

Математика

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

5

Інформатика

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

6

Природознавство

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

7

Суспільствознавство (Я у світі)

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

8

Музичне мистецтво

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

9

Образотворче мистецтво

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

10

Трудове навчання

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

11

Основи здоров’я

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

12

Фізична культура

Так

МОН

Наказ МОН від 20.04.2018 №407

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ НАВЧАЛЬНИМИ ПІДРУЧНИКАМИ ТА ПОСІБНИКАМИ, РЕКОМЕНДОВАНИМИ МОН УКРАЇНИ

Клас

Найменування навчальної дисципліни

Автор

підручника (навчального посібника)

Найменування підручника (навчальногопосібника)

Видав-ництво, рік видання

2

3

4

5

6

 

1

Українська мова («Навчання грамоти»)

Іщенко О.Л., Логачевська С.П.

Буквар

«Літера»-2018

 

1

Математика

Листопад Н.П.

Математика

«Оріон»-2018

 

1

Іноземна мова (англійська)

Карп’юк О. Д

English

«Астон» -2018

 

1

Я досліджую світ

Бібік Н.М., Бондарчук Г.П.

Я досліджую світ

«Ранок» -2018

 

1

Мистецтво

Кондратова Л.Г.

Мистецтво

«Богдан»-2018

 

2

Українська мова та читання

Варзацька Л.О., Трохименко Т.О. (частинаІ),

Чипурко В.П. (частина ІІ)

Українська мова та читання

 

2010 - 2015 © Андрушівська гімназія